老師哄孩子睡覺(jué)。

□ 玉溪市融媒體中心記者 張思思 文/圖

在新平縣新化鄉(xiāng)，群山阻隔之下，幼兒“入園難、入園遠(yuǎn)”曾困擾不少家庭。2025年，新化鄉(xiāng)中心幼兒園通過(guò)擴(kuò)建與寄宿制改革，打通了優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的“最后一公里”，用愛(ài)與責(zé)任為山區(qū)孩子筑起溫暖的“第二個(gè)家”。

山路漫漫，學(xué)前教育難抵家門(mén)

新化鄉(xiāng)村寨分散，山路蜿蜒。白達(dá)莫村、者渣村的孩子需乘車(chē)兩個(gè)半小時(shí)才能入園，不少孩子因此錯(cuò)過(guò)學(xué)前教育。當(dāng)?shù)卦S多村寨以彝話(huà)為主要交流語(yǔ)言，孩子們?nèi)雸@后語(yǔ)言適應(yīng)困難。外出務(wù)工的家長(zhǎng)，既盼望孩子能上學(xué)，又愁路途遠(yuǎn)、無(wú)人照料。

“以前婆婆送孩子上學(xué)，天不亮就得起床，走一個(gè)半小時(shí)山路，冬天孩子小手凍得通紅。”家住羅母租達(dá)村的方美珍說(shuō)，她的丈夫常年在外打工，家中只有喪失勞動(dòng)能力的她和年邁的公婆。公婆既要干農(nóng)活又要接送孩子，難以兼顧。大兒子沒(méi)上過(guò)幼兒園，直接上小學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)完全跟不上。

比路途更遙遠(yuǎn)的，是語(yǔ)言帶來(lái)的隔閡。新化鄉(xiāng)許多村寨以彝話(huà)為主要交流語(yǔ)言，孩子們很少接觸普通話(huà)。“一位父親曾在報(bào)名時(shí)打電話(huà)告訴我，他小時(shí)候因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)普通話(huà)無(wú)法適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，早早輟學(xué)，不想讓孩子重走老路。”新化鄉(xiāng)中心幼兒園執(zhí)行園長(zhǎng)陳星宇說(shuō)，“那一刻我更加明白，我們所做的不只是簡(jiǎn)單的保育教育，更是在守護(hù)山區(qū)孩子的人生起點(diǎn)。”

多方合力，寄宿制辦學(xué)托起入園夢(mèng)

面對(duì)山區(qū)學(xué)前教育“入園難、入園遠(yuǎn)、入園貴”的痛點(diǎn)，2025年春季學(xué)期，新平縣教育體育局以“公辦主導(dǎo)、普惠優(yōu)先”為方向，在新化鄉(xiāng)黨委、政府的推動(dòng)下，新化鄉(xiāng)中心幼兒園開(kāi)啟了擴(kuò)建與寄宿制改革。

通過(guò)擴(kuò)建工程，幼兒園新增標(biāo)準(zhǔn)化戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒游戲、運(yùn)動(dòng)、體能發(fā)展提供了充足安全的空間；高標(biāo)準(zhǔn)打造的專(zhuān)用寄宿生活區(qū)，配備舒適床鋪、獨(dú)立儲(chǔ)物設(shè)施及專(zhuān)用洗浴間，整體環(huán)境安全整潔、溫馨宜居，滿(mǎn)足了幼兒寄宿生活的基本需求。

硬件設(shè)施改善了，如何辦學(xué)卻成為擺在面前的難題。“說(shuō)實(shí)話(huà)，起步之初我心里毫無(wú)底氣。”陳星宇坦言，“3到6歲的孩子24小時(shí)在園，安全責(zé)任重如泰山，心理適應(yīng)更是巨大挑戰(zhàn)，我們是零經(jīng)驗(yàn)起步。”

但她并非孤軍奮戰(zhàn)。新平縣教育體育局多次深入園所調(diào)研，為辦學(xué)明晰方向；新平縣第一幼兒園園長(zhǎng)羅玲細(xì)心搭建教學(xué)框架；平掌鄉(xiāng)中心幼兒園教師王馨悅毫無(wú)保留分享經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)學(xué)前，新化鄉(xiāng)黨委、政府工作人員及新化中心學(xué)校校長(zhǎng)與幼兒園老師一起，挨家挨戶(hù)家訪(fǎng)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把政策講透、把顧慮解開(kāi)，讓家長(zhǎng)放心將孩子交給幼兒園。

為切實(shí)減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幼兒園堅(jiān)持普惠性辦學(xué)方向，寄宿生每學(xué)期費(fèi)用較原先的私立幼兒園降低2000元，惠及上百個(gè)山區(qū)家庭。據(jù)新化鄉(xiāng)中心幼兒園統(tǒng)計(jì)，2025年秋季學(xué)期，新化鄉(xiāng)中心幼兒園偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒入園率從50%提升至100%。

以愛(ài)為家，24小時(shí)陪伴溫暖童心

孩子們進(jìn)來(lái)了，更大的考驗(yàn)才剛剛開(kāi)始。

“開(kāi)學(xué)第一天，幼兒園里的哭聲此起彼伏，孩子們撕心裂肺地找爸爸媽媽。老師們抱著哄、背著走，幫孩子洗漱。”陳星宇回憶道，“那段日子，老師、保安大哥、食堂大姐全員上陣，一個(gè)人照看五六個(gè)孩子。”

入園體檢結(jié)果顯示，89名新生中，79例齲齒，11名孩子營(yíng)養(yǎng)不良或生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，3名孩子視力低下。此后，老師們從日常細(xì)節(jié)入手：教孩子們正確刷牙，培養(yǎng)口腔衛(wèi)生習(xí)慣；調(diào)整伙食結(jié)構(gòu)，在用餐時(shí)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣；每天組織跑步、游戲等戶(hù)外活動(dòng)；針對(duì)不會(huì)說(shuō)普通話(huà)的孩子，通過(guò)讀繪本、講故事等方式鼓勵(lì)其大膽表達(dá)。

大家化身為孩子們24小時(shí)的“暖心媽媽”，白天做活動(dòng)、教自理，夜里哄入睡、守通宵，用愛(ài)與陪伴守護(hù)著每一個(gè)孩子。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，孩子們的變化逐漸顯現(xiàn)。“如今，孩子們會(huì)自主整理床鋪、照顧班級(jí)植物，在勞動(dòng)中收獲成長(zhǎng)；會(huì)跟著老師跳彝族舞蹈、學(xué)扎染手工，在體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化中增強(qiáng)認(rèn)同感。”陳星宇說(shuō)。